Beroepscompetenties van leraar lichamelijke opvoeding: een overzicht

De rol van een leraar lichamelijke opvoeding is van cruciaal belang in het onderwijs. Deze leraar draagt zorg voor de fysieke, sociale en emotionele ontwikkeling van leerlingen. Het beroepscompetentieprofiel van leraar lichamelijke opvoeding beschrijft de vereisten en kwaliteiten die een leraar moet hebben om in het huidige onderwijs te functioneren. In dit artikel wordt ingegaan op de kerncompetenties, taken en verantwoordelijkheden van een leraar lichamelijke opvoeding, zoals deze zijn omschreven in de beschikbare bronnen.

Kerncompetenties van de leraar lichamelijke opvoeding

De kerncompetenties van een leraar lichamelijke opvoeding zijn gebaseerd op een uitgebreid beroepsprofiel dat is opgesteld door de KVLO. Volgens dit profiel worden de kwaliteiten van de leraar beschreven in vijf samenhangende domeinen: vakinhoudelijk handelen, vakdidactisch handelen, pedagogisch handelen, onderzoekend handelen en professionele identiteit. Deze domeinen geven een overzicht van de vaardigheden en kwaliteiten die nodig zijn om een leraar lichamelijke opvoeding te zijn.

Vakinhoudelijk handelen

Vakinhoudelijk handelen verwijst naar de kennis en vaardigheden die de leraar heeft over lichamelijke opvoeding. Dit omvat onder andere het begrijpen van de lichaamssfeer, het leren van bewegingsvormen, het aanleren van sporten en het ontwikkelen van fysieke vaardigheden. De leraar moet ook weten hoe deze onderdelen kunnen worden toegepast in het onderwijs en hoe ze kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van leerlingen.

Vakdidactisch handelen

Vakdidactisch handelen heeft betrekking op de manier waarop de leraar lichamelijke opvoeding kan onderwijzen. Dit omvat het opstellen van lessen, het kiezen van methoden en materialen, en het aanleren van leerlingen op een manier die passend is voor hun leeftijd en ontwikkelingsniveau. De leraar moet ook weten hoe hij of zij leerlingen kan begeleiden en hoe hij of zij de leerlingen kan motiveren.

Pedagogisch handelen

Pedagogisch handelen is gericht op de manier waarop de leraar lichamelijke opvoeding met leerlingen omgaat. Dit omvat het aanbieden van een veilige en positieve omgeving, het aanmoedigen van leerlingen en het helpen bij het oplossen van problemen. De leraar moet ook weten hoe hij of zij leerlingen kan begeleiden bij hun persoonlijke ontwikkeling en hoe hij of zij de leerlingen kan ondersteunen bij hun leerproces.

Onderzoekend handelen

Onderzoekend handelen betekent dat de leraar lichamelijke opvoeding actief deelt met onderzoek en zich op de hoogte houdt van de nieuwste ontwikkelingen in het vakgebied. Dit omvat het bijwonen van cursussen, het lezen van wetenschappelijke artikelen en het delen van kennis met collega’s. De leraar moet ook weten hoe hij of zij onderzoek kan uitvoeren in het onderwijs en hoe hij of zij de resultaten kan gebruiken om zijn of haar lessen te verbeteren.

Professionele identiteit

Professionele identiteit verwijst naar de manier waarop de leraar lichamelijke opvoeding zichzelf ziet en hoe hij of zij zich inzet voor het vakgebied. Dit omvat het ontwikkelen van een sterke professionele identiteit, het aanvaarden van verantwoordelijkheden en het zich richten op het ontwikkelen van het vakgebied. De leraar moet ook weten hoe hij of zij zich kan ontwikkelen en hoe hij of zij zich kan blijven verdiepen in het vakgebied.

Kerntaken van de leraar lichamelijke opvoeding

Volgens het beroepscompetentieprofiel van de KVLO worden er tien kerntaken genoemd die de leraar lichamelijke opvoeding binnen drie verschillende contexten uitvoert: als leraar in de les lichamelijke opvoeding, als leraar en collega binnen de vaksectie en de school, en als leraar in het brede maatschappelijke veld van bewegen en sport. Deze kerntaken omvatten onder andere het geven van les, het samenwerken met collega’s, en het bevorderen van een gezonde leefstijl bij leerlingen.

Lesgeven

Een van de belangrijkste taken van de leraar lichamelijke opvoeding is het geven van les. Dit omvat het opstellen van lessen, het aanleren van leerlingen en het beoordelen van hun voortgang. De leraar moet ook weten hoe hij of zij leerlingen kan motiveren en hoe hij of zij de leerlingen kan ondersteunen bij hun leerproces.

Samenwerking met collega’s

De leraar lichamelijke opvoeding werkt vaak samen met andere docenten en collega’s. Dit omvat het delen van kennis, het samenstellen van lessen en het begeleiden van leerlingen. De leraar moet ook weten hoe hij of zij collega’s kan ondersteunen en hoe hij of zij samenwerkt met de school om een goede leeromgeving te bieden.

Bevordering van een gezonde leefstijl

Een andere belangrijke taak van de leraar lichamelijke opvoeding is het bevorderen van een gezonde leefstijl bij leerlingen. Dit omvat het aanbieden van activiteiten die bijdrragen aan de fysieke ontwikkeling van leerlingen, het aanmoedigen van beweging en het bevorderen van een positieve houding ten opzichte van sport en beweging. De leraar moet ook weten hoe hij of zij leerlingen kan begeleiden bij het oplossen van problemen met hun gezondheid.

Verantwoordelijkheden van de leraar lichamelijke opvoeding

De leraar lichamelijke opvoeding heeft verschillende verantwoordelijkheden. Deze omvatten onder andere het geven van les, het begeleiden van leerlingen, het samenwerken met collega’s en het bevorderen van een gezonde leefstijl bij leerlingen. De leraar moet ook weten hoe hij of zij leerlingen kan motiveren en hoe hij of zij de leerlingen kan ondersteunen bij hun leerproces.

Begeleiding van leerlingen

Een van de belangrijkste verantwoordelijkheden van de leraar lichamelijke opvoeding is het begeleiden van leerlingen. Dit omvat het helpen bij het oplossen van problemen, het aanmoedigen van leerlingen en het geven van feedback. De leraar moet ook weten hoe hij of zij leerlingen kan ondersteunen bij hun persoonlijke ontwikkeling en hoe hij of zij de leerlingen kan begeleiden bij hun leerproces.

Samenwerking met ouders

De leraar lichamelijke opvoeding werkt vaak samen met ouders. Dit omvat het delen van informatie over de voortgang van leerlingen, het aanbieden van tips voor een gezonde leefstijl en het begeleiden van ouders bij het ondersteunend zijn van hun kind. De leraar moet ook weten hoe hij of zij ouders kan ondersteunen en hoe hij of zij samenwerkt met de school om een goede leeromgeving te bieden.

Betrokkenheid bij het maatschappelijke veld

De leraar lichamelijke opvoeding is ook betrokken bij het maatschappelijke veld van bewegen en sport. Dit omvat het bevorderen van een actieve deelname aan de beweeg- en sportcultuur, het aanmoedigen van leerlingen om deel te nemen aan sporten en het bevorderen van een positieve houding ten opzichte van sport en beweging. De leraar moet ook weten hoe hij of zij de leerlingen kan begeleiden bij het oplossen van problemen met hun gezondheid.

Conclusie

De rol van een leraar lichamelijke opvoeding is van cruciaal belang in het onderwijs. De leraar draagt zorg voor de fysieke, sociale en emotionele ontwikkeling van leerlingen. Het beroepscompetentieprofiel van leraar lichamelijke opvoeding beschrijft de vereisten en kwaliteiten die een leraar moet hebben om in het huidige onderwijs te functioneren. De kerncompetenties, kerntaken en verantwoordelijkheden van de leraar lichamelijke opvoeding zijn belangrijk voor het ontwikkelen van een goede leeromgeving en het bevorderen van een gezonde leefstijl bij leerlingen.

Bronnen

1. Beroepsprofiel leraar lichamelijke opvoeding
2. Beroepscompetentieprofiel voor leraren lichamelijke opvoeding
3. Beroepsprofiel Leraar Lichamelijke Opvoeding
4. Beroepsprofiel Leraar Lichamelijke opvoeding
5. Beroepscompetentieprofiel voor leraren lichamelijke opvoeding
6. Beroepsprofiel Leraar LO
7. YouTube
8. YouTube
9. Beroepsprofiel leraar lichamelijke opvoeding
10. YouTube
11. YouTube
12. YouTube
13. YouTube