Het Complete Handboek voor de Jack Russell: Een onmisbaar boek voor opvoeding en verzorging
juli 5, 2025
Beoordelen in de lichamelijke opvoeding (LO) vormt een unieke uitdaging voor leraren. In tegenstelling tot andere schoolvakken wordt beoordeling hier vaak gegeven in dynamische situaties, waarin leerlingen met verschillende niveaus van bewegingsmogelijkheden worden geconfronteerd. Bovendien kan een niet goed opgezette beoordeling leiden tot negatieve motivatie, frustraties en angst bij leerlingen. Dit artikel bespreekt de uitdagingen van beoordelen in LO, de rol van verschillende intelligenties en het belang van een eerlijke, motiverende benadering. Ook wordt ingegaan op de rol van het curriculum en de mogelijke oplossingen voor de problemen die zich voordoen bij het beoordelen van leerlingen in LO.
De uitdagingen van beoordelen in lichamelijke opvoeding
Beoordelen in LO is een complexe taak, aangezien leerlingen op verschillende niveaus functioneren. Dit leidt tot grote verschillen in bewegingsmogelijkheden, wat het beoordelen moeilijk maakt. Bovendien is het moeilijk om objectieve criteria vast te stellen die passen bij alle leerlingen. Deels komt dit door het feit dat LO geen standaardisering kent zoals andere vakken. Bijvoorbeeld, een leerling die goed is in gymnastiek kan slecht presteren in samenwerking en spel, terwijl een andere leerling precies omgekeerd presteert. Dit maakt het lastig om een eerlijke beoordeling te geven.
De opvoedingswetenschappelijke literatuur benadruit dat leerlingen met verschillende intelligenties en competenties worden beïnvloed door hun omgeving, ouders, en de klas. Bijvoorbeeld, kinderen die veel sporten in hun vrije tijd, of die in een sportieve klas zitten, kunnen beter presteren dan leerlingen in andere klassen. Dit betekent dat de beoordeling niet alleen afhankelijk is van de pedagogische vaardigheden van de leraar, maar ook van externe factoren.
De rol van meervoudige intelligenties in de beoordeling
De theorie van meervoudige intelligenties van Howard Gardner benadruidt dat er acht verschillende intelligenties zijn, waaronder lichamelijke-kinetische intelligentie, interpersoonlijke intelligentie, en intrapersoonlijke intelligentie. Deze theorie suggereert dat leerlingen verschillende manieren hebben om te leren en te presteren. In de lichamelijke opvoeding is het van belang om deze verschillen in intelligenties te erkennen en te benaderen.
Bijvoorbeeld, leerlingen met een sterke lichamelijke-kinetische intelligentie kunnen beter presteren in bewegingssituaties dan leerlingen met een sterke talige intelligentie. Daarnaast is het belangrijk om te kijken naar hoe leerlingen met elkaar omgaan, hun samenwerking, en hun vermogen om te leren van hun fouten. Dit vereist een beoordeling die niet alleen gericht is op de prestaties, maar ook op de ontwikkeling van de leerling.
De impact van beoordeling op de motivatie van leerlingen
Een slecht opgezette beoordeling kan leiden tot negatieve motivatie bij leerlingen. Bijvoorbeeld, leerlingen die zich niet goed kunnen redden in LO, kunnen zich onvermogelijk voelen en hun zelfvertrouwen verliezen. Dit kan leiden tot angst en frustratie, wat op zijn beurt weer het leren belemmerd. Daarnaast kan het geven van cijfers in LO leiden tot een onzinnige focus op het behalen van een bepaald cijfer, in plaats van op het leren en ontwikkelen van de leerling.
Een alternatief is het gebruik van formatieve beoordeling, waarbij de focus ligt op het geven van feedback en het stimuleren van leerlingen om zich te ontwikkelen. Dit kan leiden tot een positieve motivatie en een beter begrip van de leerling over zijn of haar prestaties.
De rol van het curriculum in de beoordeling
In het curriculum van de bacheloropleiding Leraar Lichamelijke Opvoeding (ALO) van Fontys Sporthogeschool is er sinds 2017 een onderwijseenheid geïntroduceerd die gericht is op beoordelen binnen het vak LO. Deze eenheid bestaat uit tien weken en richt zich op de opzet, inhoud en theorie van beoordelen in LO. Deze maatregel is ontstaan als reactie op het feit dat er vroeger geen specifieke onderwijsinrichting was die leraren LO hielp bij het opbouwen van deze vaardigheden.
Deze onderwijseenheid benadruidt de huidige visie van Fontys ALO op beoordelen in LO. De nadruk ligt op de onderliggende theorieën en de praktische toepassing van beoordelingsmethoden. Dit betekent dat leraren LO nu beter voorbereid zijn om de uitdagingen van beoordelen in LO te kunnen aanpakken.
De invloed van de omgeving op de beoordeling
De omgeving waarin leerlingen zich bevinden, speelt een belangrijke rol in hun prestaties. Bijvoorbeeld, kinderen die opgroeien in een beweegrijke omgeving, kunnen beter presteren in LO dan kinderen die minder beweging krijgen. Daarnaast is het belangrijk om te letten op de sociale context van de klas. Leerlingen die zich goed kunnen inpassen in hun klas, kunnen beter presteren dan leerlingen die zich moeilijk kunnen inleven in hun medeleerlingen.
Daarnaast is het belangrijk om te kijken naar de invloed van ouders en de maatschappelijke omstandigheden. Leerlingen uit een gunstige omgeving kunnen beter presteren dan leerlingen uit een nadeelzijnde omgeving. Dit benadruidt het belang van een eerlijke beoordeling, die rekening houdt met deze factoren.
De rol van het onderwijs in de beoordeling
Het onderwijs is gericht op het ontwikkelen van leerlingen, maar het is ook een systeem dat op controle is gebaseerd. Het is daarom belangrijk om te kijken naar de rol van het onderwijs in de beoordeling. Bijvoorbeeld, het is niet voldoende om alleen maar cijfers te geven, maar ook de ontwikkeling van de leerling in kaart te brengen.
De beoordeling moet gericht zijn op de ontwikkeling van de leerling, in plaats van alleen op de prestaties. Dit vereist een beoordeling die rekening houdt met de verschillen in intelligenties en de invloed van de omgeving. Daarnaast is het belangrijk om te kijken naar de manier waarop de beoordeling wordt uitgevoerd en of deze eerlijk en motiverend is.
De toekomst van beoordelen in lichamelijke opvoeding
De toekomst van beoordelen in lichamelijke opvoeding hangt af van de manier waarop leraren en scholen met deze uitdaging omgaan. Het is belangrijk om een eerlijke, motiverende benadering te kiezen, die rekening houdt met de verschillen in intelligenties en de invloed van de omgeving. Daarnaast is het belangrijk om te kijken naar de rol van het curriculum en de manier waarop leraren worden voorbereid op het beoordelen van leerlingen.
De toekomst van beoordelen in LO hangt ook af van de manier waarop de beoordeling wordt uitgevoerd. Formatieve beoordeling, waarbij de focus ligt op feedback en ontwikkeling, kan leiden tot een positieve motivatie bij leerlingen. Daarnaast is het belangrijk om te kijken naar de rol van de leerling in de beoordeling, en of deze de kans krijgt om zichzelf te ontwikkelen.
Conclusie
Beoordelen in de lichamelijke opvoeding is een complexe taak, aangezien leerlingen op verschillende niveaus functioneren. De opvoedingswetenschappelijke literatuur benadruidt dat leerlingen verschillende manieren hebben om te leren en te presteren. Daarnaast is het belangrijk om rekening te houden met de invloed van de omgeving en de sociale context van de klas. De toekomst van beoordelen in LO hangt af van de manier waarop leraren en scholen met deze uitdaging omgaan. Een eerlijke, motiverende benadering, die rekening houdt met de verschillen in intelligenties en de invloed van de omgeving, is essentieel voor een goede beoordeling.
Vorige week een nieuwe gevel bij de BSO gekregen. Nieuwe kozijnen, nieuw glas en deur.
