Muzikale opvoeding aan de Arteveldehogeschool: een uitgebreide gids voor ouders en onderwijsprofessionals
juli 5, 2025
Inleiding
De term "opbrengstgericht werken" is in de opvoedings- en onderwijsontslag een veelbesproken begrip geworden. De opbrengstgerichte benadering stelt dat leerkrachten en opvoeders zich moeten richten op het bereiken van duidelijke leerdoelen, zodat de ontwikkeling van kinderen gericht en meetbaar kan worden gemaakt. Dit concept is in de praktijk echter niet zonder discussie gebleven. In meerdere bronnen wordt aangegeven dat het werken met opbrengsten niet alleen gericht moet zijn op cijfers, maar ook op de menselijke aspecten van opvoeding en ontwikkeling. In dit artikel worden de kernprincipes van opbrengstgericht werken besproken, inclusief de rol van de opvoeder, de betekenis van ontwikkelingsgebieden en de uitdagingen bij het werken met meetbare resultaten. De bronnen tonen aan dat het werken met opbrengsten niet alleen gericht moet zijn op het bereiken van leerdoelen, maar ook op het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling van kinderen.
Wat is opbrengstgericht werken?
Opbrengstgericht werken is een benadering waarbij leerkrachten en opvoeders zich richten op het bereiken van duidelijke leerdoelen. De kern van deze aanpak is dat kinderen op een gestructureerde manier worden gevolgd en geëvalueerd op basis van hun ontwikkeling. Dit gebeurt vaak via het opstellen van SMART-doelen, oftewel specifieke, meetbare, bereikbare, relevante en tijdsgebonden doelen. In de bronnen wordt aangegeven dat het werken met opbrengsten niet alleen gericht moet zijn op het behalen van cijfers, maar ook op het stimuleren van de menselijke ontwikkeling van kinderen.
Een van de belangrijkste uitgangspunten van opbrengstgericht werken is dat leerkrachten en opvoeders actief moeten zijn in het opvolgen van de ontwikkeling van kinderen. Hierbij wordt gebruikgemaakt van kindvolgsystemen, waarin de ontwikkeling van kinderen op verschillende gebieden wordt gevolgd. De bronnen tonen aan dat het werken met opbrengsten niet alleen gericht moet zijn op het bereiken van leerdoelen, maar ook op het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling van kinderen.
De rol van de opvoeder
De opvoeder speelt een cruciale rol in het opbrengstgerichte werken. In de bronnen wordt aangegeven dat ouders en opvoeders vaak moeite hebben met het opstellen van duidelijke leerdoelen. Dit komt door de complexiteit van de ontwikkeling van kinderen, die zich niet altijd in een bepaalde richting ontwikkelen. De opvoeder moet hierbij helpen bij het opstellen van passende doelen en het stimuleren van de ontwikkeling van kinderen.
In de bronnen wordt ook benadruid dat de opvoeder niet alleen verantwoordelijk is voor het opvolgen van de ontwikkeling van kinderen, maar ook voor het aanbieden van een passend aanbod. Dit kan bestaan uit activiteiten die gericht zijn op de ontwikkeling van kinderen op verschillende gebieden, zoals sociaal-emotionele ontwikkeling, taalontwikkeling en cognitieve ontwikkeling. De opvoeder moet hierbij ook rekening houden met de individuele behoeften van kinderen, zodat ze op een manier kunnen groeien die bij hen past.
De betekenis van ontwikkelingsgebieden
In de bronnen wordt uitgegelegd dat kinderen op verschillende ontwikkelingsgebieden groeien. Deze gebieden omvatten sociaal-emotionele ontwikkeling, persoonlijke ontwikkeling en zelfredzaamheid, taalontwikkeling en ontluikende geletterdheid, motorische en creatieve ontwikkeling, en cognitieve ontwikkeling en ontluikend rekenen.
Elk van deze gebieden heeft zijn eigen doelen en activiteiten. Bijvoorbeeld, bij sociaal-emotionele ontwikkeling gaat het erom dat kinderen leren omgaan met anderen, hun gevoelens te begrijpen en te delen. Bij taalontwikkeling gaat het erom dat kinderen leren luisteren, spreken, lezen en schrijven. Bij cognitieve ontwikkeling gaat het erom dat kinderen leren denken, redeneren en problemen oplossen.
De bronnen tonen aan dat het werken met opbrengsten niet alleen gericht moet zijn op het bereiken van leerdoelen, maar ook op het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling van kinderen. Hierbij is het belangrijk dat de opvoeder en leerkrachten weten wat de ontwikkelingsgebieden zijn en hoe ze deze kunnen stimuleren.
De uitdagingen bij het werken met meetbare resultaten
In de bronnen wordt ook aangegeven dat het werken met opbrengsten niet zonder uitdagingen is. Een van de belangrijkste uitdagingen is het feit dat niet alle ontwikkelingen van kinderen meetbaar zijn. Dit betekent dat het niet altijd mogelijk is om de voortgang van kinderen in cijfers weer te geven. Daarnaast is het ook lastig om te bepalen wat de juiste opbrengst is.
Een andere uitdaging is het feit dat het werken met opbrengsten niet alleen gericht moet zijn op het bereiken van leerdoelen, maar ook op het stimuleren van de menselijke ontwikkeling van kinderen. Hierbij is het belangrijk dat de opvoeder en leerkrachten weten wat de juiste balans is tussen meetbare resultaten en de menselijke aspecten van opvoeding.
De betekenis van de zone van de naaste ontwikkeling
In de bronnen wordt ook aangegeven dat het werken met opbrengsten niet alleen gericht moet zijn op het bereiken van leerdoelen, maar ook op het stimuleren van de menselijke ontwikkeling van kinderen. Hierbij is het belangrijk dat de opvoeder en leerkrachten weten wat de juiste balans is tussen meetbare resultaten en de menselijke aspecten van opvoeding.
De zone van de naaste ontwikkeling is een concept dat in de bronnen wordt besproken. Dit concept stelt dat kinderen op een bepaalde manier kunnen groeien, afhankelijk van de hulp die ze krijgen van een volwassene. De opvoeder moet hierbij helpen bij het opstellen van passende doelen en het stimuleren van de ontwikkeling van kinderen.
De bronnen tonen aan dat het werken met opbrengsten niet alleen gericht moet zijn op het bereiken van leerdoelen, maar ook op het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling van kinderen. Hierbij is het belangrijk dat de opvoeder en leerkrachten weten wat de juiste balans is tussen meetbare resultaten en de menselijke aspecten van opvoeding.
Conclusie
Opbrengstgericht werken is een belangrijk concept in de opvoeding en onderwijs. Het stelt dat leerkrachten en opvoeders zich richten op het bereiken van duidelijke leerdoelen, zodat de ontwikkeling van kinderen gericht en meetbaar kan worden gemaakt. In de bronnen wordt aangegeven dat het werken met opbrengsten niet alleen gericht moet zijn op het bereiken van leerdoelen, maar ook op het stimuleren van de menselijke ontwikkeling van kinderen. Hierbij is het belangrijk dat de opvoeder en leerkrachten weten wat de juiste balans is tussen meetbare resultaten en de menselijke aspecten van opvoeding.
De bronnen tonen aan dat het werken met opbrengsten niet alleen gericht moet zijn op het bereiken van leerdoelen, maar ook op het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling van kinderen. Hierbij is het belangrijk dat de opvoeder en leerkrachten weten wat de juiste balans is tussen meetbare resultaten en de menselijke aspecten van opvoeding.
Vorige week een nieuwe gevel bij de BSO gekregen. Nieuwe kozijnen, nieuw glas en deur.
