Opvoeding als basis voor een betere wereld: het belang van democratische en menselijke benaderingen
juli 11, 2025
In Nederland neemt het aantal meertalige kinderen toe, wat leidt tot uitdagingen en kansen voor leerkrachten. Meertaligheid betekent dat kinderen meerdere talen spreken, meestal een thuistaal en het schoolwerkende Nederlands. In de praktijk blijkt dat leerkrachten vaak onzeker zijn over hoe ze hier het beste mee om kunnen gaan. In dit artikel worden de belangrijkste aandachtspunten en aanpakken besproken die gericht zijn op het omgaan met meertalige kinderen in de klas, met als uitgangspunt de informatie uit de bronnen.
Onderwijs en meertaligheid
De opvoeding van meertalige kinderen in Nederland is een onderwerp dat steeds meer aandacht krijgt. Volgens de bronnen is er sprake van een stijgende trend in het aantal meertalige leerlingen. Dit betekent dat leerkrachten steeds vaker te maken hebben met kinderen die niet alleen Nederlands spreken, maar ook andere talen, zoals Arabisch, Turks, Pools of Chinees. De opbouw van de taalontwikkeling kan hierbij variëren, afhankelijk van de situatie van het kind en de omgeving waarin het opgroeit.
Meertaligheid wordt vaak gezien als een positief aspect, zeker op sociaal-emotioneel vlak. Er is onderzoek gedaan naar het effect van meertaligheid op het zelfvertrouwen van kinderen. Volgens het onderzoek is het gunstig voor het gevoel van het kind, omdat het hen helpt om hun eigen identiteit te ontwikkelen. Toch is er ook onzekerheid over hoe leerkrachten dit het beste kunnen ondersteunen.
De rol van de thuistaal in de klas
Een van de belangrijkste onderwerpen in het omgaan met meertalige kinderen is de invloed van de thuistaal in de les. In veel gevallen wordt er geprobeerd de thuistaal te beperken, zeker in de les. Zo wordt er vaak gezegd dat er alleen Nederlands gesproken mag worden tijdens de instructie, terwijl de pauze vrij is voor andere talen. Dit kan echter leiden tot ongemak bij kinderen, omdat hun thuistaal wordt genegeerd.
In een interview met Frederike Groothoff, ambulant taalondersteuner, wordt benadruid dat het belangrijk is om de thuistaal in de klas te laten meespelen. Ze benadruidt dat kinderen die hun thuistaal kunnen gebruiken, sneller in staat zijn om inhoudelijk begrip te krijgen. Bijvoorbeeld, als een kind in de klas over vulkanen spreekt, maar geen Nederlands woordenschat heeft, kan het kind hierdoor niet goed meekomen. Als het kind echter de kans krijgt om in zijn thuistaal een filmpje te bekijken of een boek te lezen, kan het toch inhoudelijk leren.
De opvatting dat de thuistaal alleen mag worden gebruikt in de pauze of niet op school mag worden gebruikt, is volgens Frederike Groothoff niet de juiste aanpak. Het is belangrijk dat leerkrachten de thuistaal als een onderdeel van het onderwijs zien. Dit helpt kinderen om zich beter te voelen en hun identiteit te ontwikkelen.
Onderwijsonsicht en leerkrachten
In veel gevallen heeft de leerkracht weinig ervaring met meertalige leerlingen. Dit kan leiden tot onzekerheid over hoe ze met deze kinderen om moeten gaan. In de bronnen wordt benadruid dat leerkrachten een nieuwsgierigheid en respect moeten tonen voor de meertalige identiteit van hun leerlingen. Het is belangrijk om te weten welke talen het kind spreekt, en hierover te kunnen praten.
Een voorbeeld uit de bronnen is dat leerkrachten kunnen vragen: "Welke talen spreek je thuis?" of "Is dat iets anders met je vader of moeder?". Dit helpt om de kinderen te laten weten dat hun thuistaal belangrijk is. Ook kunnen leerkrachten ervoor zorgen dat de kinderen de kans krijgen om hun thuistaal te laten zien. Bijvoorbeeld, door ze te laten vertellen over een boek dat ze in hun thuistaal hebben gelezen, of door hen te laten werken aan een opdracht waarin ze hun thuistaal kunnen inzetten.
In de bronnen wordt ook aangegeven dat leerkrachten gebruik kunnen maken van tools en lessen die gericht zijn op meertaligheid. Zoals de clips die zijn gemaakt door Sharon Unsworth en Frederike Groothoff, die gericht zijn op leerlingen en leerkrachten. Deze clips helpen om de leerlingen te laten zien dat meertaligheid een onderdeel is van het onderwijs. Daarnaast worden er ook tools en tips aangeboden voor leerkrachten, zoals de website van de Ato-Amstelveen, waarop allerlei informatie en lessen staan.
Meertaligheid en het onderwijs
In het onderwijs is meertaligheid een onderwerp dat steeds meer aandacht krijgt. In sommige gevallen wordt er al op de basisschool gewerkt aan tweetalig onderwijs, bijvoorbeeld in het Nederlands en Engels. Dit is een positieve ontwikkeling, aangezien het helpt bij de taalontwikkeling van kinderen. Toch wordt er ook opgemerkt dat de thuistalen van de kinderen niet altijd worden gestimuleerd, maar slechts getolereerd.
In de bronnen wordt benadruid dat het belangrijk is dat de thuistalen van kinderen worden erkend en ondersteund. Dit kan leiden tot een beter gevoel van identiteit en zelfvertrouwen bij de kinderen. Bovendien helpt het bij het behouden van de groepsidentiteit en de communicatie binnen de groep.
Samenwerking met ouders
Een ander belangrijk onderdeel in het omgaan met meertalige kinderen is de samenwerking met de ouders. In veel gevallen zijn de ouders zelf ook meertalig, wat een positief effect kan hebben op de taalontwikkeling van het kind. De ouders kunnen helpen bij het leren van de thuistaal, en kunnen ook bijdragen aan het begrip van de taalontwikkeling van hun kind.
In de bronnen wordt benadruid dat leerkrachten hun ouders moeten betrekken bij het onderwijs. Dit kan bijvoorbeeld door hen te vragen om te helpen bij het lezen van een boek in hun thuistaal, of door hen te vragen om hun kind te ondersteunen bij het leren van de taal. Dit helpt bij het versterken van de taalontwikkeling van het kind, en versterkt de band tussen school en gezin.
Onderzoek en aanbevelingen
Er is onderzoek gedaan naar de invloed van meertaligheid op het leren van kinderen. Dit onderzoek toont aan dat het positief is voor het sociaal-emotionele gedrag van kinderen. Daarnaast is er ook onderzoek gedaan naar het effect van het gebruik van de thuistaal in de les. Dit onderzoek toont aan dat het helpt bij het leren van inhoudelijke kennis.
In de bronnen wordt aangegeven dat er sprake is van onzekerheid over hoe leerkrachten met meertalige kinderen moeten omgaan. Dit is vooral het geval als de leerkracht geen ervaring heeft met meertalige leerlingen. Daarom is het belangrijk dat leerkrachten worden begeleid en ondersteund bij het omgaan met meertalige kinderen.
Conclusie
Meertaligheid is een belangrijk onderdeel van het onderwijs in Nederland. Het aantal meertalige kinderen neemt toe, wat leidt tot nieuwe uitdagingen en kansen voor leerkrachten. Het gebruik van de thuistaal in de klas kan helpen bij het leren van inhoudelijke kennis en het ontwikkelen van het zelfvertrouwen van de kinderen. Daarnaast is het belangrijk dat leerkrachten de thuistalen van de kinderen erkennen en ondersteunen.
De rol van de ouders is hierbij van groot belang, aangezien zij kunnen helpen bij het leren van de thuistaal. Bovendien is het belangrijk dat leerkrachten worden begeleid bij het omgaan met meertalige kinderen, zodat ze de juiste aanpak kunnen kiezen.
Vorige week een nieuwe gevel bij de BSO gekregen. Nieuwe kozijnen, nieuw glas en deur.
