Effecten van ‘Evalueren om te Leren’ op de motivatie bij lichamelijke opvoeding

In het huidige onderwijs is de beoordeling van leerlingen in de les lichamelijke opvoeding vaak gericht op eindvaardigheden en weinig inzichtelijk voor leerlingen. Dit leidt er toe dat leerlingen met goede beweegvaardigheden sterker gemotiveerd zijn, terwijl leerlingen met minder vaardigheden minder motivatie ervaren. Dit onderzoek onderzoekt de invloed van ‘Evalueren om te Leren’ op de motivatie van leerlingen bij de les lichamelijke opvoeding.

De rol van beoordeling in het lichamelijke onderwijs

De beoordeling van leerlingen in het lichamelijke onderwijs speelt een cruciale rol in het bepalen van hun motivatie. Momenteel is de beoordeling gericht op eindvaardigheden, wat ertoe leidt dat leerlingen met goede beweegvaardigheden sterker gemotiveerd zijn. Deze methode leidt er echter ook toe dat leerlingen met minder vaardigheden zich minder gemotiveerd voelen. Dit kan leiden tot een verlies van motivatie en een afname van de betrokkenheid bij het lichaamseerstijdige onderwijs.

‘Evalueren om te Leren’ als oplossing

Het concept van ‘Evalueren om te Leren’ is bedoeld om de motivatie van leerlingen te versterken. Deze methode richt zich op het leren door te evalueren, in plaats van alleen op eindresultaten. Hierbij wordt aandacht besteed aan het leren van leerlingen en het verbeteren van hun vaardigheden. Dit kan leiden tot een grotere motivatie bij leerlingen, omdat ze zich beter kunnen voorstellen wat ze moeten leren en hoe ze dit kunnen bereiken.

Onderzoek naar effecten van ‘Evalueren om te Leren’

In dit onderzoek wordt gekeken naar de effecten van ‘Evalueren om te Leren’ op de motivatie van leerlingen bij de les lichamelijke opvoeding. Het doel is om te onderzoeken of deze methode leidt tot een betere motivatie bij leerlingen. De resultaten van dit onderzoek kunnen helpen bij het verbeteren van de beoordeling in het lichamelijke onderwijs en het versterken van de motivatie van leerlingen.

Belangrijke conclusies

De bevindingen van dit onderzoek suggereren dat de methode van ‘Evalueren om te Leren’ een positief effect kan hebben op de motivatie van leerlingen bij de les lichamelijke opvoeding. Door de focus te leggen op het leren en het verbeteren van vaardigheden, kunnen leerlingen zich beter voorstellen wat ze moeten leren en hoe ze dit kunnen bereiken. Dit kan leiden tot een grotere motivatie en een betere betrokkenheid bij het lichaamseerstijdige onderwijs.

Aanbevelingen

Op basis van de bevindingen van dit onderzoek wordt aangeraden om de methode van ‘Evalueren om te Leren’ te gebruiken bij de beoordeling van leerlingen in de les lichamelijke opvoeding. Dit kan helpen bij het versterken van de motivatie van leerlingen en het verbeteren van hun vaardigheden. Bovendien is het belangrijk om de leerlingen te laten weten wat ze moeten leren en hoe ze dit kunnen bereiken, zodat ze zich beter kunnen voorstellen wat er van hen wordt verwacht.

Conclusie

De methode van ‘Evalueren om te Leren’ heeft het potentieel om de motivatie van leerlingen bij de les lichamelijke opvoeding te versterken. Door de focus te leggen op het leren en het verbeteren van vaardigheden, kunnen leerlingen zich beter voorstellen wat ze moeten leren en hoe ze dit kunnen bereiken. Dit kan leiden tot een grotere motivatie en een betere betrokkenheid bij het lichaamseerstijdige onderwijs. Het is daarom aan te raden om deze methode te gebruiken bij de beoordeling van leerlingen in de les lichamelijke opvoeding.

Bronnen

1. Evalueren om te Leren bij Lichamelijke Opvoeding