Goudzoekersspel en lichamelijke opvoeding in het jongenskamp De Eikenhorst

In het jongenskamp De Eikenhorst, gevestigd in Geeuwenbrug, speelde het goudzoekersspel een centrale rol in de lichamelijke opvoeding en het ontwikkelen van persoonlijke vaardigheden bij jongens. Dit spel was bedoeld om de jongens te leren omgaan met uitdagingen, vriendschap en verantwoordelijkheid. Het goudzoekersspel was onderdeel van een breder opvoedings- en onderwiessysteem dat gericht was op het ontwikkelen van zowel lichamelijke als mentale vaardigheden. In dit artikel worden de verschillende aspecten van het goudzoekersspel en de rol ervan in de lichamelijke opvoeding nader bekeken, gebaseerd op de informatie uit de bronnen.

Het goudzoekersspel: Een methode om vriendschap en karakter te ontwikkelen

Het goudzoekersspel was een centraal onderdeel van het jongenskamp De Eikenhorst. Het werd gespeeld om de jongens te leren omgaan met uitdagingen en om hun karakter te ontwikkelen. Het spel was bedoeld om de jongens te leren dat het goud van de vriendschap belangrijker was dan het echte goud. Dit werd vaak geïllustreerd door verhalen waarin de hoofdpersonen, zoals Jim Crawford en zijn vriend Bill, zich zorgen maakten over hun materialistische neigingen en uiteindelijk leren omgaan met de waarde van vriendschap.

De jongens moesten zich bijzondere vaardigheden eigen maken en hun karakter ontwikkelen, wat het grote werkstuk van de jongensgemeenschap vormde. Het goudzoekersverhaal werd gebruikt als een symbolisch middel om de waarde van vriendschap en onderlinge hulp en solidariteit te benadrukken. De jongens worstelden met hun eigen neigingen, maar door de grote ontberingen en teleurstellingen leerden ze dat het belangrijkste goud dat ze konden vinden, de vriendschap was.

Lichamelijke opvoeding en groepsgebonden activiteiten

In de lichamelijke opvoeding werden bij kinderen van elke leeftijd zowel (psycho)-motorische, cognitieve, dynamisch-affectieve als sociale vaardigheden ontwikkeld. Dit gebeurde op een geïntegreerde manier. Daarnaast speelden groepsgebonden activiteiten een belangrijke rol. Dit omvatte excursies, zoals een bezoek aan de bibliotheek in Venray, en vieringen, zoals Kerstviering. Deelname aan dergelijke activiteiten was een essentieel onderdeel van het onderwijsprogramma.

De jongens in het kamp werden ingedeeld in groepen van 16 jongens, verdeeld over vier groepen: Peru, Klondike, Transvaal en Alaska. Deze namen verwijzen naar streken waar goud werd gevonden, wat het thema van het goudzoekersspel versterkte. De groepsbarakken hadden een slaapzaal met 16 bedden, een toilettengroep en een washalletje. In de barakken bevonden zich ook het schoenenhalletje en het groepsverblijf. In de barakken stonden in het verleden levensgrote kolenkachels, die elke winter opnieuw aangestoken moesten worden.

De lichamelijke opvoeding werd ook beïnvloed door het gebruik van groepsgebonden activiteiten. Deze activiteiten omvatten sporten, creatieve werkzaamheden en corvee. De jongens moesten zich gedisciplineerd houden en aan bepaalde regels voldoen, zoals het netjes in rij staan tijdens het naar de eetzaal lopen. De groepsleider gaf dan commando’s zoals “In de stand. Staat !”, waarna de jongens in de houding sprongen. Het volgende commando was dan “Kwartdraai linksom. Naar de eetzaal !”.

De rol van het goudzoekersspel in de opvoeding

Het goudzoekersspel was bedoeld om de jongens het goud van de vriendschap bij te brengen en op die manier aan hun problematiek te werken. Het spel werd gespeeld om de jongens te leren omgaan met hun eigen neigingen en om hen te laten inzien dat het belangrijkste goud dat ze konden vinden, de vriendschap was. Hierdoor leerden de jongens omgaan met hun eigen gedrag en kregen ze inzicht in hun eigen gedrag.

De jongens konden in de loop van hun jaar de rangen van “kompel” tot en met “goudzoeker” doorlopen. Elke maand waren er vergaderingen van de diverse rangen. Dus alle delvers samen, alle goudzoekers, enzovoort. De privileges stegen naarmate men hoger op de ladder kwam. Een goudzoeker mocht dan ook eventueel alleen op stap, vergaderde in het staflokaal met koffie en koek en had een bepaald aanzien.

De invloed van het goudzoekersspel op de jongens

Het goudzoekersspel had een grote invloed op de jongens. Het gaf hun zowel duidelijkheid als zekerheid en het gevoel dat ze ergens bij hoorde. Het systeem had vele nadelen, maar gaf toch ook duidelijkheid en zekerheid en het gevoel dat je ergens bij hoorde. De grove planning was dat een jongen na ongeveer tien maanden doordrong tot het goudzoekersgilde, het hoogst haalbare. De jongens leerden omgaan met hun eigen neigingen en kregen inzicht in hun eigen gedrag.

De jongens kregen ook de kans om hun eigen vaardigheden te ontwikkelen. Ze moesten zich bijzondere vaardigheden eigen maken, zoals het leren omgaan met anderen en het leren omgaan met hun eigen gedrag. Hierdoor leerden ze omgaan met hun eigen gedrag en kregen ze inzicht in hun eigen gedrag.

Samenwerking en groepsdynamiek

De jongens in het kamp werden ingedeeld in groepen van 16 jongens, verdeeld over vier groepen: Peru, Klondike, Transvaal en Alaska. Deze groepen hadden hun eigen barakken, waarin ze woonden en werkzaamheden uitvoerden. De groepen werken samen aan verschillende taken en activiteiten. Hierdoor leerden de jongens omgaan met samenwerking en groepsdynamiek.

De groepsleiders hadden een belangrijke rol in het begeleiden van de jongens en het waarborgen van de discipline in de groep. De groepsleiders gaven bevelen en zorgden voor orde en discipline in de groep. Ze hadden ook de taak om de jongens te begeleiden bij hun ontwikkeling en om hen te helpen bij hun problemen.

Conclusie

Het goudzoekersspel speelde een centrale rol in de lichamelijke opvoeding en het ontwikkelen van persoonlijke vaardigheden bij jongens in het jongenskamp De Eikenhorst. Het spel was bedoeld om de jongens te leren omgaan met uitdagingen, vriendschap en verantwoordelijkheid. Het goudzoekersverhaal werd gebruikt als een symbolisch middel om de waarde van vriendschap en onderlinge hulp en solidariteit te benadrukken. De jongens leerden omgaan met hun eigen neigingen en kregen inzicht in hun eigen gedrag. Het goudzoekersspel had een grote invloed op de jongens en gaf hen zowel duidelijkheid als zekerheid en het gevoel dat ze ergens bij hoorde.

Bronnen

1. https://anw.ivdnt.org/article/groepsgebonden
2. http://www.dieversarchief.nl/onderwerpen/jongenskamp-de-eikenhorst/
3. https://www.scholieren.com/verslag/werkstuk-maatschappijleer-kinderarbeid-24254
4. https://www.dbnl.org/tekst/kemp009gesc0301/kemp009gesc0301_0043.php
5. https://www.academia.edu/88665750/Quandorelacionarn%C3%A3o%C3%A9opordasrela%C3%A7%C3%B5eslexicaism%C3%BAltiplas%C3%A0anton%C3%ADmiano1oCiclodoEnsino_B%C3%A1sico